望尽天涯路

“原来我教书的时候，我感觉除了高考制度的限制，学校领导观念的僵化之外，教材内容的陈旧是很大的局限。离开中学三年，最近我又找来高中文科教材看了看，历史和政治教材依然没有改观。但新版语文教材的变化确实很大。穆旦海子的诗歌选了，《前赤壁赋》《兰亭序》选了，《再别康桥》《雨巷》选了，甚至里尔克的《豹》也选进了辅助的阅读教材，还有很多优秀的作品都选进了中学教材。但问题又来了，我通过我的一个朋友进行了了解，他说他那些教语文的同事大多表示选的文章他们都没读过，也不知道作者，甚至有的散文和诗歌读不懂，面对新教材他们感到有点恐慌，不知道该怎么办？而恰好我这个朋友把我手头的陈思和编的《当代文学史教程》拿去看，那些语文老师听说里面有关于海子穆旦等人的评价，他们赶紧把书拿去，把相关评论抄到备课本上。我相信，当讲到这些诗的时候，他们又只有把一些结论念给学生听，至于从自己的理解，自己的生命体验和审美感受出发进行阐释，他们是不会的。  
　　　　  
当然，我不是对现在的中学老师进行全面的否定，比如我在新浪读书沙龙结识的啊肯和高卢韦斯都是很好的语文老师，但象他们这样的实在太少太少。那么有什么办法可以吸引有教高素质的人到中学当老师呢？我想有两个办法：一是给他们较多的教学自由，不用既定的僵化的教学模式对他们富有创造性的全新的教学方式和内容横家干涉；二是大幅度提高中学老师的待遇，使当中学老师在待遇上成为人人向往的职业。而不是象我一样，在中学教过两年书仿佛就跟做过贼似的，仿佛 是一段人生历程上的污点。 ”

  以上言论出自现今在地震中不顾学生，只顾自己性命的被人戏称为“范跑跑”之口。原来我对他甚是鄙夷，一个绝对自私的人有什么资格做老师？然而看了他的一些言论后，觉得他还是有着自己的教育理想的，并且顶住压力在坚持。这在教师中是很难得的，我们这些人虽然也知道当今的应考教育误人子弟，然只能屈从现实，或者在两者中寻找一个平衡点。

  至于语文教师的素质，的确如他所说，很多人只是满足做题目，对照参考答案教书，很少有语文教师静下心来博览众书，也难怪一些教师对教新教材感到吃力，因为没有文学底蕴的语文教师怎么能称作教师呢？想来汗颜啊！语文教师没有书卷气，没有独立的思想，没有超脱物质之上的脱俗，还是语文教师吗？而这一切都需要书籍的支撑呀！难怪有人说，语文教学误尽苍生啊。

  所以范老师的观点也应该让老师反思自己的教学行为，也应该让教育部门反思教学的定位。